1.1 EXISTEM LIMITES LEGAIS E HISTÓRICOS DA ATUAÇÃO DO FONOAUDIÓLOGO E DO PROF. DE CANTO?

1.2 A ESCOLHA DE EXERCÍCIOS DENTRO DO PROCESSO PEDAGÓGICO:
O que avaliar, como avaliar e porque avaliar na:

• Postura
• Respiração
• Fonação
• Ressonância

1.3 DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS

1.4 PRIORIZAÇÃO DE OBJETIVOS

2.1 INTRODUÇÃO À FONÉTICA ARTICULATÓRIA E ACÚSTICA

• Vogais e consoantes;
• Alfabeto fonético internacional;
• Ponto de articulação, modo de articulação e vozeamento das consoantes;
• Correlatos acústicos: primeiro e segundo formantes nas vogais.
  
  

2.2 ASSOCIAÇÃO DE FONEMAS E MODIFICAÇÃO DE VOGAIS NA PROPOSIÇÃO DE EXERCÍCIOS

2.3 EFEITOS FISIOLÓGICOS DE DIFERENTES EXERCÍCIOS VOCAIS NA FONTE E NO FILTRO:

• Exercícios sem vocalização utilizados no ensino do canto;
• Exercícios com vocalização utilizados no ensino do canto;
• Escolhendo exercícios a partir da integração entre fisiologia, acústica e fonética;
• Dispositivos que otimizam o ensino das técnicas vocais (tubos, incentivadores respiratórios, faixas).
  
  

2.4 ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE ORNAMENTOS VOCAIS (vibratos, yodel, apogiaturas e melismas) com Prof. Andressa Marinoni

2.5 COMO DEFINIR A ROTINA DE TREINO VOCAL PARA O ALUNO?

• Introdução à Fisiologia do Exercício;
• Aquecimento X Condicionamento;
• Fases da aprendizagem e evolução do treino;
• Organização da aula de canto.